ビジネスゲーム研修(マネジメントゲーム)との違い

他のビジネスゲーム研修やマネジメントゲーム研修と本コースとの比較を、教育ご担当者向けに述べたものです。

1. そもそもゲームとは

2. 教育に対する考え方

3. 他のビジネスゲーム(マネジメントゲーム)との比較表

世の中にはビジネスゲーム(BG)やマネジメントゲーム(MG)、デシジョンゲーム(DG)と呼ぶ類似名称の研修があります。さらに差別化目的でビジネス・シミュレーション、ゲーミング・シミュレーション、トップマネジメントゲーム等々の呼び方もあり、呼称が乱立気味です(詳しくはマネジメントゲームの研究)。　しかし本サイトでは経営シミュレーションを優先的な表現にしています。

なぜなら、「game」には競技や勝負という戦いの意味がありますが、日本では『ゲーム=遊び』と受け止められがちです。そのためビジネス(マネジメント)ゲームは「会社ごっこ」と揶揄されることもあります。一方、経済学では「game」とは「利害関係の対立する状況下での行動」という捉え方もあります。ことほどさように、多様な意味がある言葉です。

企業人向け教育では学習目的と手段(ゲーム式)をはき違えてはいけません。 ゲームがもたらす勝ち負けは「学習目的達成への動機付け」にすぎないのです。

他の研修技法と比べた本研修の大きな違いは「競い合う」という要素があることです。しかし「競争→夢中→理解に役立つ」という連鎖なら良いのですが、『競争→夢中→勝負に拘る→脱線』のリスクもあります。

コマやカード札の双六風になるほど『会社ごっこ』に陥りやすいものです。その結果が『楽しさのみが記憶に残り、学習内容は？』・・・では困ります。これはゲーム型教育に共通する落とし穴であり、それを理解した上でのコース設計と運営スキルが必要です。

	他	DOMEX入門コース	標準コース	上位コース
内的ゲーム性(競争性)	○	◎	◎	◎
外的ゲーム性(形式)	◎	△	△	×
イメージ ポイント→ アウトプットは	勝ち負け 経営構造への理解	計数やマーケティング、経営構造への理解を養成する		経営の総合体験からの教訓抽出を通し、事業能力を養成する
コアコンピタンス	手段としてのゲーム性	教育的なワークシートと 経営モデルの質		経営モデルの臨場感

入門および標準コースは、ビジネスの基本スキル(カネとマーケティング)の養成を広い階層に適用しています。シンプルな経営モデルにユーモアを味付けし、難しいことを楽しく学びます。事前学習やワークシートによる学習性の濃さも特徴です。
会計/簿記を知らなくても、「なるほど、利益はこうやって計算されるのか!」、「在庫が貯まると金回りが悪くなる」等々が体験を通して理解できます。さらに「あちら立てれば、こちら立たず(トレードオフ)」の経営問題に直面することは、視野の拡大にもつながります。

上位コースは総合的な経営教育を目的とした『動的なケーススタディ』です。経営モデルのリアリティを高めることで参加者が没入します。アウトプットは勝ち負けではなく、現実の経営に役立つ教訓抽出です。　詳しくは教育目的をご覧ください。

補足: 研修ゲームの4条件

「研修ゲーム」と呼ぶものには次の特性が必要です。「新しい研修ゲーム」より引用 (昭和52年、日本能率協会出版)

1. やらされるから、やってみよう型へ
2. いかに考えさせ、口を開かせるか
3. プログラムにリズムを持たせる
4. 適度な仲間意識と競争意識を持たせよ

本コースは全てを備えています。能動的なチーム対抗戦であり、チーム内ではグループ討議が不可欠です。月次や四半期ごとのInput/Outputサイクルはリズム感そのもの。良いメンバーシップと強いリーダーシップによって、ライバルとの企業競争に勝とうとします。

↑ページのTOPへ

ボードゲーム型または人生ゲーム(モノポリー,すごろく)風のビジネスゲームやマネジメントゲームとの経営モデル/運営の比較です。　ボード型ビジネスゲームについてはアバロンヒル社のビジネスストラテジーについてのブログがあります。

比較要素		ビジネスゲーム (マネジメントゲーム)	DOMEXの経営シミュレーション
			入門/標準コース PRIMO-1,PRIMO-2,　RoboMaker,　PCMaker	上位コースの場合 EXCE/MARK/COST
基本的な特徴		楽しく経営の全体像を学ぶものから、勝負に拘るタイプもある ワークシート型〜交渉ごっこ、コミュニケーション系まで多様	やさしく楽しく経営数字を学ぶ プロセス重視 PCよりワークシート重視	洞察力を重視 リアリティ重視 教訓抽出を重点
モデルの特性		生産販売財務の基本構造を持つものから、単品で現金主義モデルの浅い仕様までいろいろ 近年、コミュニケーション系や交渉型が増え、本来のビジネスゲームではない	決定数は10前後 入門は単品×複数市場 標準は複数商品×複数市場モデル	経営機能の幅と質と深さ重視。リアリティの追及(他団体との違い) 複数品×複数市場×タイムラグの有無 動的ケーススタディ(技法の特徴)
企業モデルのリアリティ		様々だが、短時間でやるモデルは経営構造のリアリティが貧弱	現実感を重視して過度な利益率や回転率を回避 PCMakerの例　資本金8千万円、年商5億円、総資産3億円弱。粗利率25％、総資産回転率1.4〜2.0、自己資本比率30%を想定
形態上の特徴		一人型学習が多い ボード型はイメージし易い(可視化) カード(乱数)による偶発性の多寡 ボード型の進行は一手ずつの輪番方式	会社は個人商店ではないから、グループ方式(3〜6人で1グループ) 紙ベースを重視。PCは運営の裏方 ケーススタディ風の進行 計画を一度に決める一括方式 交渉機能が豊富
↑ページのトップへ
主な対象者		新入社員〜管理職層 就活生向け	新入社員〜中堅社員層	選抜者、上級職(部課長層)
教育 テーマ	財務会計面	計数概念が弱く、減価償却概念すら無いモデルもある B/Sの行数に注意 独特のマトリックス会計は実務では見かけない	財務会計を優先しダイレクトに決算書へ繋ぐ 信用取引(掛取引)が豊富だからリアル	左に同じ 数字も分からずに戦略を語るな、という順位づけ 経営課題のエッセンスを会計的に再現
	管理会計面	マネジメントゲームは管理会計(mPQ=F)に重きを置く	複品のため限界利益が異なるから、管理会計が理解しやすくなる PC計算により、複雑なセグメント別貢献利益まで扱える
	キャッシュフロー	コースにより様々だが、現金主義では資金概念が希薄	泥臭い資金繰り重視 キャッシュフローは応用扱い	資金繰りから入る 運転資金概念との関係でキャッシュフローを学ぶ
	経営戦略面	ゲーム性が過剰かモデルが単純だと、戦略論に繋ぐには無理やり感がある マーケティング特化を目指すのもある	マーケティングの4P戦略を重視 コトラー製品市場分析	コトラーやポーターの定石理論の体験学習 戦略オプションが豊富
経営 モデル	商品数	1〜2？	1〜2	1〜3+サービス事業
	商品の属性	同上	一つ	1から2
	市場領域	既存市場型が多い	新市場へ進出可	新市場への展開可能
	単位	金額単位は様々。 製品売価が30円とか、逆に億単位では現実離れする	千円単位。規模を大きくし過ぎない方がリアリティある 時間(期間)の単位については下記参照
	タイムラグ	簡単モデルには無い コマの留め置きで視覚化	生産(仕入)、販売、財務のモノとカネ全てに有る タイムラグは不確実性の演出として不可欠。各種投資にタイムラグが有るから意思決定の重さがでる
	決済方式	現金主義のモデル例は買い物ゲームに近く非現実的	掛け取引のため、売掛/買掛/未払/受取手形/支払手形等による現実的な商取引(タイムラグ)
	会社間取引		競争会社間での取引機能、業務提携が可能。標準〜上位コースでは連鎖倒産の危機を演出
	販売確定	入札方式の例がある	入札式の0か1ではなく、中間のある配分方式
研修時間		数時間(双六やカード型) 1〜2日が多い	半日〜1日 標準2日	2日〜標準3日〜最長4日
サイクルの概念 (期間)		1期が1年のもの ラウンドやターンという時間軸ではないゲーム概念で呼ぶものがある	入門や標準コースは1期=1カ月単位 上位コースは1期=四半期(3ヵ月)単位 各計数の絶対値は期間と整合性ある大きさにしてある
サイクル数		様々である 2日では4〜5期が多い 1期が1年の例はリアリティに欠く	3期/半日 5期/1日 6〜8期/2日	8期/2日〜12期/3日 期数が多いほど経営のダイナミズム(浮沈)を体験できる
人数		コースにより様々	10〜30名が標準 50名まで対応	20名前後
ツール		ワークシートとゲーム盤 モノポリー風・双六風もある Web型もある	フローストックシートと呼ぶワークシート パソコンとカラープリンタは運営用のみ
パソコンの有無		グループで1台使う例もある 全く使わない運営は、手書決算の検証の時間ロスが大	パソコンは運営用 (PC利用の問題点を参照)
テキスト ドキュメント			テキストはケーススタディ形式と学習編からなる PowerPointドキュメントは高品質(pp本2冊上梓)。
確認テスト			研修ツール(理解度テスト)を参照
討議性		一人型では討議性が弱い パソコン依存型は討議が特定者に偏るリスク	グループ討議はマネジメント教育に不可欠であるとして、最重要視
ヒューマンスキル		パソコンやWeb主体の場合は重視されない 一人型ゲームでは難しい 交渉ゲーム型はこの側面が強い	チームワーク重視 プレゼン場面2回	リーダーシップ重視 交渉場面が豊富 アセスメントの活用
心理面		一人型は自由にできる 一人型はゲームの勝ち負けに拘りやすい 相手を出し抜こうとする心理が働く	資金繰りの厳しさが、緊張感やプレッシャーを課する	一喜一憂とチーム内での共感 業績不振と好調時の経営者心理を体験
問題点		教義的な運営方針 仕様が浅いモデルは学習テーマとのかい離が目立つ カードやサイコロで偶発性高いとお遊びになる	チームバランスが保ちにくい グループ内傍観者の発生 立ち上がりの負荷が高く初めは戸惑う 経営不振企業が全体の進捗を遅らせる
発表場面(プレゼン)		コースによる 模造紙を使うスタイルもある	講師用プロジェクターと参加者の発表用プロジェクターの二画面構成が最もよい環境である 参加者はPowerPointか紙を書画カメラ付きPJで行う テキストにはプレゼンの解説もあり、普遍的なビジネススキルとして重視する
講師人数と研修コスト		一般的には複数人体制 コストは講師人数とツールに比例	講師がすべてを開発して担当 一人で運営するためにローコスト
講師のスキル		ルールを知っていたり運営操作ができるだけではオペレータやインストラクターにすぎない。経営幹部や企業人教育での経験と量、企業事例や分析に豊富であることと強い指導力がのぞまれる。